Dislexie

Dislexia - dificultăți specifice în dobândirea de competențe de citire datorită subdezvoltării APF, implicate în punerea în aplicare a procesului de citire. Prevalența dislexiei în rândul copiilor cu inteligenta normala este de 4,8%. Copiii cu tulburări de vorbire severe și retard mental suferă de dislexie în 20-50% din cazuri. raportul frecvența incidenței dislexiei la băieți și fete - 4.5: 1.

Potrivit severitatea procesului de citire încălcare în terapia vorbirii pentru a distinge dislexie (abilitate tulburare parțială) și Alex (incapacitatea totală de a stăpâni calificare sau pierdere). Dislexia (Alexia) poate avea loc în mod izolat, dar cel mai adesea este însoțită de alte încălcări ale scrierii - disgrafie.

Cauzele dislexie

În literatura de specialitate străină este teoria pe scară largă a predispoziție ereditară la tulburări de citire și scriere - pacienți disgrafia și dislexia cu tipul emisferice de gândire. Unii autori sugerează o dislexie legătură și cu disgrafie explicită și latentă stângăcie.

Majoritatea cercetătorilor care studiază problema dislexie la copii, spune o istorie a efectelor patologice ale factorilor biologici care cauzează disfuncție cerebrală minimă. leziuni ale creierului perinatală pot purta natura hipoxice (din cauza implantare necorespunzătoare a ovulului, anemie și boală de inimă mama lui, boli cardiace congenitale fructe, insuficiență placentară, anomalii ale cordonului ombilical, dezlipirea prematură a placentei, travaliu prelungit, asfixie nastere și t. d.). Toxicitatea SNC apare în alcool și droguri intoxicație, boala hemolitica a fătului, nuclear icter neonatal. Cauzele infectiei in boala creierului copilului poate acționa în utero gravidă rubeola, pojar, herpes, varicela, gripă și t. d. Deteriorările mecanice asociate cu manipulări plodoizgonyayuschimi pelvis îngust femei în travaliu, naștere prelungită, hemoragiile intracraniene.

În maturarea și funcționarea structurilor de întârziere cortexului care duce la dislexie post-natale, poate provoca leziuni traumatice ale creierului, CNS, un lanț de infecții ale copiilor (rubeolă, rujeolă, varicelă, poliomielita și colab.), boli debilitante. Dislexia (Alexis) pentru alalie, disartrie, afazie asociate cu leziuni organice a anumitor zone ale creierului. Dislexia este adesea găsit la copii cu CRA, tulburări de vorbire severe, paralizia cerebrală, retard mental.

Printre factorii sociali joacă cea mai mare valoare deficitului dislexia de comunicare verbală, „hospitalism“ sindromul, neglijarea educațională, de mediu verbale adverse, bilingvismul, alfabetizare timpurie și o rată ridicată de învățare. Leading condiție prealabilă a dislexie la copii este abandonat de vorbire - FFN sau OHP.

mecanisme de dislexie

Monitorizarea și implementarea lecturii ca un proces de psihofiziologice implicate ochi și rechesluhovoy vorbire analizoarele. Procesul de citire include etapele de percepției vizuale, recunoașterea și discriminarea bukv- corelarea acestora cu fuziunea zvukami- corespunzător sunete silabe slogi- obedineniya pentru un cuvânt și cuvinte pe înțelegerea predlozhenie-, înțelegerea lectură. Încălcarea de coerență și unitate a acestor procese este esența dislexiei în ceea ce privește psiholingvistică.

Aspectul psihologic al mecanismului de dislexie este considerat din punct de vedere al întârzierii parțiale a funcțiilor mentale care furnizează în mod normal, procesul de citire. În cazul în care dislexia este marcat gnoza neformat vizuale, orientări spațiale, procesele mnemonice, percepția fonematic, sistem lexico-grammatichskogo de vorbire, vizual-motorie sau coordonare auditiv-motorie și atenție și emoționale și volitive.

clasificarea dislexie

Potrivit manifestările de conducere distinge literal (legate de dificultățile de asimilare a literelor individuale) și verbale (legate de dificultățile de citire cuvinte) dislexie.

În conformitate cu mecanismul de rupere este acceptat să aloce următoarelor forme de tulburări de lectură:

• Fonemică dislexie (datorită subdezvoltării percepției fonematic, analiză și sinteză)
• dislexie semantică (datorită sintezei neformate silabic dicționar sărăciei neînțelegere relațiilor sintactice în structura propoziție).
• Agrammaticheskuyu dislexie (datorită subdezvoltării structurii gramaticale a vorbirii, morfologice și funcționale generalizări)
• Dislexia amnezică (deteriorarea memoriei din cauza vorbire, dificultăți de corelare între caractere și sunet)
• dislexie optice (datorită percepției visuospatial necformirovannosti)
• dislexie Tactile (datorită fuzziness percepției tactile la vizual).

. Astfel, fonematic și semantică agrammaticheskaya dislexia asociată cu subdezvoltarea funcțiilor de vorbire, și mnemotehnică, vizuale și tactile dislexie - cu funcții mentale neformate.

simptome de dislexie

În discursul la copiii cu dislexie marcate defecte zvukoproiznosheniya, vocabular sărac, înțelegerea și utilizarea incorectă a cuvintelor. Acești copii cu dislexie diferă de proiectare incorecte gramatical, lipsa de propuneri detaliate, deconectate.

Când dislexie înlocuirea prova și amestecarea împreună sunetele caracteristici similare sau acustice articulatorii fonematic (voce surd-șuierat și șuierat t. D.). În alte cazuri, literă cu literă de citire, denaturarea structurii cuvânt silabică-sunet (adăugiri, omisiuni, permutări sunete și silabe).

dislexie semantic, de asemenea, numit „lectura mecanică“, pentru că în această formă de cuvinte citit de înțelegere, cu probleme de fraze, text cu tehnica corectă de citire. Încălcarea de înțelegere poate apărea ca poate fi citit la poslogovom, iar în lectura sintetică.

În cazul note agrammaticheskoy dislexie interpretare eronată a finaluri caz de substantive și adjective, forme și, părți de Timpurile încălcare vorbire de acord în număr, gen și caz și altele. Agrammatism lectură corespund celor în vorbire și în scris.

Cand dislexie mnestic rupe asocierea dintre forma vizuala de litere, și sa rostit cu voce tare și modul acustic. Asta este, copilul nu-și amintește litera, care se manifestă în amestecarea și înlocuirea lor de lectură. Într-un studiu al memoriei verbale într-un copil cu dislexie este detectat mnestical nu poate reda o serie de 3-5 sunete sau cuvinte, încălcarea ordinii lor, reducând cantitatea de eliziune.

dislexie optică manifestată prin amestecarea și substituții de scrisori similare cu cele grafic și diferă numai în elementele individuale ale amplasamentului spațiale sau (b-d, a-z, l-d). Atunci când dislexie optic poate experimenta alunecarea de la o linie la alta, atunci când citesc. Pentru dislexie optice sunt, de asemenea, oglindite citite cazuri, efectuate de la dreapta la stânga.

dislexie Tactile caracterizate de oameni orbi. Amestecare manifestă scrisori tactile similare (prin numărul de puncte de închidere, sau locație) la citirea Braille. În procesul de citire într-un copil cu dislexie tactil poate fi, de asemenea derapaj observate de la șirurile litere și cuvinte, denaturarea sensului de citire, mișcări haotice ale degetelor, și așa mai departe lipsesc. D.

Diagnosticul de dislexie

Discursul de examinare de terapie, atunci când dislexia este format din caracteristicile nivelului de formare de vorbire, scriere, citire, procese non-voce. În faza preliminară a unui logoped examinează istoria vieții și dezvoltarea copilului, în special formarea de exprimare, o condiție de aparat de articulare, de vorbire și de mână motoriki- stabili performanța elevilor în limba rusă.

Diagnosticul de exprimare orală la Dislexia include pronuntia sunet de evaluare, dezvoltarea fonematic, formarea structurii silabică a cuvântului, resurse lexicale și gramaticale ale limbii, vorbire coerentă. Diagnostice scris pentru a fi efectuate pe înșelăciune de text, o ureche, o scrisoare separată. Într-un studiu de citire cu voce tare și să se estimează ritmul și precizia de citire, metoda de citire, citire înțelegere, erori specifice. O parte importanta a terapiei vorbirii la examenul servește ca elucidare nivel dislexia de formare a gnozei optice mnezisa, analiză și orientări spațiale-sintetizator optic.

Prin indicații de vorbire de testare de diagnostic completate unitate medicale de diagnosticare, care poate include consultarea cu un neurolog copil efectuarea EEG EhoEG- oftalmolog cu copii de consultare efectuarea de teste oftalmologice.

corecție dislexie

Sistemul tradițional de clase de terapie de vorbire pentru corectarea dislexiei implica munca pe toate laturile sparți procesele de vorbire și non-vorbire. Deci, atunci când se concentreze asupra dislexiei fonematic defectelor de corectare zvukoproiznosheniya, dezvoltarea completă a proceselor fonematic, formarea de idei despre sunet și sunet-literă-silabica structură a unui cuvânt. Prezența dislexie semantice necesită dezvoltarea sintezei silabică, rafinarea și îmbogățirea vocabularului, regulile gramaticale ale limbii asimilare a copilului. În cazul în care este necesar agrammaticheskoy dislexie pentru a forma sistemul gramatical al copilului de formare a cuvintelor și de inflexiune.

Mnesticheskimi dislexie necesită dezvoltarea memoriei orale-auditivi și rechezritelnoy. Când dislexie optice lucrează la dezvoltarea unor reprezentări vizuale-spațiale de analiză vizuală și sintetizator cu dislexie tactil - diferențierea tactilă a obiectelor percepute și scheme, dezvoltarea reprezentărilor spațiale.

abordare neconvențională a metodei de corecție dislexie oferă Ronald D. Davis, sugerând dând cuvintele tipărite și simbolurile de expresie figurativă mentală cu care a eliminat lacunele din percepție.

Predicția și prevenirea dislexiei

În ciuda faptului că dislexia astăzi, de multe ori caracterizate ca fiind „problema de geniu“, care la un moment dat a suferit de multe personalitati celebre (G. Christian Andersen, Leonardo da Vinci, Albert Einstein, și altele.), Trebuie să fie direcționate de corecție. Din această ondulată succes de învățare al copiilor la școală și universitate, gradul de respect de sine personală, relațiile cu colegii și profesorii, nivelul creanțelor și succes în atingerea obiectivelor. Rezultatul va fi mai eficient activitatea anterioară a început să depășească deficiențele de vorbire și scriere.

Prevenirea Dislexia ar trebui să înceapă în anii preșcolari, copiii în dezvoltarea funcțiilor vizuale-spatiale, memoria, atenția, activitatea analitico-sintetice, abilitatile motorii fine. Acesta joacă un rol important pentru a depăși încălcări zvukoproiznosheniya, formarea structurii lexicale și gramaticale de exprimare. Nevoia de identificare la timp a copiilor cu tulburări de vorbire, și conduită sesiuni de terapie de vorbire pentru corectarea și corectarea FFN OHP, pregătirea pentru dezvoltarea de citire și scriere.